実習のあと

教育実習生が授業した著作権のところを補足したりした．

実習では，授業の範囲など指示して，プリント作りのアドバイスもした．
結果として，情報量だけは自分の授業より多くなったと思う．

でも，授業は情報量ではない．
そんなものは，この情報化社会，書籍やサイトでいくらでも調べられるし，50分の授業の中でできることは限られている．

大事なのは，「これを知ったら全体像が見える」というポイントを伝えること．
さらに，ほとんどの生徒は将来，製作側ではなく消費側になるのだろうから，その視点に立った身近な問題に絞りたい．

その点でいうと，著作権のポイントは
「無方式主義」
「著作者人格権」
「文化の発展への寄与」
というところが，「著作権を守ろう」という気持ちにつながる．

自分としては著作権を守る気持ちは，「思いやりの気持ちである」ことを強調したいところである．
その視点が持てれば，著作権の授業としては成功だと思うし，いろんな細かい用語も有機的につながっていくものだ．

実習生はどうしても「教科書に書いてあることは全部やらなきゃ」という気持ちに走るのだろうな．