統計

3年生の3学期．２週半しかないので，別にテキトーに放し飼いでもいいのだが，根がマジメだから，遅くまで教材を作ってしまった．

それは統計．
雑誌「数学セミナー」１２月号に，センター試験の英語の統計グラフの問題点が指摘され，結局，
　「小学校で教わっても，定着していないのが問題」
と結論付けられていた．
そのグラフは千葉県の小学生の「統計グラフコンクール」の「グラフを書くとき，こんなことに注意しましょう！」＞ 千葉県のサイト
すら守られていないのである．

さらに，
　「エクセルが簡単にグラフを作ることができることも問題」
ということであった．簡単にデタラメなグラフが作成されるのである．

小学校のさんすうで，統計やグラフ作成のごく基本を教わっても，その後統計の教育をまともに受けるわけではないので，定着しないわけである．
統計というと数学だが，基本的に数学の教員は，自分もそうだが，面倒だし算数の延長でおもしろくないので，キライである．
ところが，世の中の一般の人が，もっとも使う数学は統計ではないだろうか．

数学の教員が「情報」を持っているなら，統計教育の「最後の砦」を担わなければならないと思い，「小学校レベルの統計の復習＋高校の教科書の統計の基本」をやることにした．
デタラメな統計の知識の再生産は，なんとしても食い止めねばならぬのは，やはり数学の教員の責務だろう．

とうことで，面倒なことは，パソコンにやらせて，結果の意味だけ理解し使えるようになればいい．といったスタンスの教材を作ってみた．２時間の教材で，１時間目は統計の基本，２時間目は「グラフを書くとき，こんなことに注意しましょう！」である．

だから「情報」は面倒・・・
とかいいながら，教材を作って授業をやってしまうのだ．根がマジメなのは困るなー